L’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation a transformé les environnements d’apprentissage traditionnels en améliorant l’accessibilité et la personnalisation de l’enseignement. Dans cette présentation, j’examinerai l’utilisation de ChatGPT comme outil d’apprentissage complémentaire dans un cours de statistique mathématique de deuxième année universitaire. Je comparerai son efficacité à celle de capsules vidéo préenregistrées pour deux thèmes conceptuellement exigeants : les statistiques d’ordre et les fonctions génératrices de moments. Employant une approche mixte, j'analyse les résultats d'un quiz et les réponses à un sondage étudiant. Les résultats montrent qu’il n’y a pas de différence significative entre les notes des deux groupes (test de Mann–Whitney, p = 0,98), tandis que les réponses au sondage indiquent un haut niveau de satisfaction à l’égard de la flexibilité et des explications fournies par ChatGPT, tout en soulevant des préoccupations liées à la fiabilité et à l’intégrité académique. Je conclurai en discutant des implications pour l’intégration responsable des outils d’IA dans l’enseignement de la statistique.