Cette étude rend compte de la refonte d'un cours d'introduction à la probabilité à l'Université de Toronto Mississauga et examine comment une approche d'apprentissage actif intégrant R soutient les expériences d'apprentissage des étudiants en introduction à la statistique. La refonte a mis l'accent sur le travail pratique en petits groupes, les simulations de probabilités, les enquêtes sur données réelles et des activités R structurées pour renforcer le raisonnement statistique, le calcul et la communication. Les résultats de l'enquête menée après le cours ont montré une amélioration significative de la confiance des étudiants dans la communication d'idées statistiques et l'utilisation de R pour l'analyse et la visualisation. L'analyse thématique a indiqué que les étudiants considéraient R comme un outil d'apprentissage pratique et souligné que les tutoriels, activités collaboratives et soutien des assistants d'enseignement contribuaient de manière significative à la compréhension et à l'engagement. Dans l'ensemble, les commentaires reflétent un engagement fort et un changement de perception de la statistique, qui est passée d'intimidante à accessible, ce qui suggère une valeur ajoutée pour la conception future des programmes d'études en statistique.